Ficha técnica
TEMA :MEDIO AMBIENTE
Competencias a desarrollar:
Conoce teóricamente el problema ambiental.
Identifica en su Ciudad, Comunidad, barrio, un problema común que afecte el medio ambiente.
Investiga y conoce las Instituciones gubernamentales o Sociedad Civil que realiza actividades de prevención o control para evitar más daño al medio ambiente.
Trabaja de forma colaborativa
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Situación didáctica:
En forma grupal realizar una investigación de campo, para determinar los problemas que existen en cuanto a fugas de agua, Selección de basura, Reciclaje de basura o Desechos orgánicos, Quema de basura, Defecación al aire libre, etc.
Ya detectado el problema, visitar a SSA, IMSS, ISSSTE, SAGARPA, DIF, etc. para ver si en forma coordinada se pueden realizar pláticas con los vecinos para concientizarlos del daño que provocan esas prácticas.
Elaboración de material didáctico pudiendo ser: Rotafolios, Presentaciones en Power Point, videos, etc. Para realizar pláticas con los vecinos del lugar.
La evaluación será en función de la participación individual, grupal, material elaborado, desempeño en la comunidad, interés demostrado en cuanto a las posibles medidas de control.
lunes, 22 de septiembre de 2008
martes, 16 de septiembre de 2008
El Aprendizaje y Desarrollo de Competencias
Probablemente esté equivocado, sin embargo mis comentarios son los siguientes:
De acuerdo con el sistema globalizado, nosotros todavía estamos desfasados ya que nuestra cultura es de individuos no sabemos trabajar en forma colaborativa o se nos hace difícil entre nosotros los docentes, entonces en el alumno todavía es más difícil.
Para que el aprendizaje sea significativo en el alumno debe ser interesante, que le despierte ese interés por aprender algo nuevo o de utilidad en un futuro cercano, entonces es necesario situar a ese alumno dentro de lo significativo para que realmente pueda aprender; por ejemplo aquí en el Plantel de un grupo de 30 alumnos en la especialidad Agropecuaria, cuando hay concursos estatales de habilidades y destrezas participan únicamente 5 o 6 alumnos en esta actividad, la pregunta es ¿Los demás porque no lo hacen?, la respuesta es porque simplemente vienen por el bachillerato.
De acuerdo a Perrenoud el desarrollo de las competencias tiene que ver con el proceso de capacitación y aclara “Una persona que capacita no dicta muchos cursos. El coloca al alumno en las situaciones que lo obligan a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones”.[1] Y también dice “En un trabajo centrado en las competencias –postula él-, el problema es el que organiza los conocimientos y no el discurso; desde este punto de vista es un poco difícil lo que hacemos porque no estamos haciendo competentes a nuestros alumnos ya que por necesidad estamos cargados de horas frente a grupo.
Para que el aprendizaje sea significativo el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas, pero no es suficiente y puede conducir al diseño de estrategias totalmente inapropiadas; el aprendizaje significativo –según Gonzales- es la piedra angular de la educación centrada en la persona, entonces ¿quién me puede decir cuando estoy equivocado y corregirme?
La mediación como aprendizaje significativo nos debe permitir poner entre el alumno y el objeto de aprendizaje ciertos instrumentos, sin embargo nos aclara que si no se puede transmitir conocimientos, menos colocar interés donde no lo hay por parte del alumno; por el programa de intercambio llegó una Maestra de Ingles de EE. UU. A trabajar a este Plantel a principios del ciclo escolar, ya se quejó ante el Departamento de Servicios Escolares pues los alumnos no hacen la tarea que se les marca, a pesar de que disponen de todos los materiales que ha puesto a su disposición. Ella nos explica que los intereses son muy diferentes ya que los alumnos de ahí están acostumbrados a trabajar, su razón por la que actuamos así es parte de nuestra cultura.
El aprendizaje significativo depende de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante, en el pasado concurso a nivel regional sobre CTSyV realizado en Mérida, Yucatán, se les planteo un problema sobre la situación de un basurero en un lugar montañoso, donde había que cuidar la fuente de agua, la zona de cultivo, la población y zona boscosa; el mejor trabajo fue realizado por un alumno del Estado de Chiapas; la razón es simple, él conoce muy bien el lugar descrito y en la península simplemente es un lugar plano.
La lectura nos marca que para desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos es necesario situarlos dentro de las posibilidades de ellos, llamado Zona de Desarrollo Próximo, mi pregunta es ¿Cómo logro identificar esta zona? ¿Qué más conocimientos debo poseer para llegar a ella?
Me gustaría saber un poco más al respecto para entonces sentirme enteramente satisfecho, espero sus comentarios o sugerencias al respecto, como siempre reciban de mi parte un saludo afectuoso y sincero.
¡Hasta luego!
[1] Perrenoud, Philippe, Op. Cit., p. 74 (Las cursivas son nuestras)
De acuerdo con el sistema globalizado, nosotros todavía estamos desfasados ya que nuestra cultura es de individuos no sabemos trabajar en forma colaborativa o se nos hace difícil entre nosotros los docentes, entonces en el alumno todavía es más difícil.
Para que el aprendizaje sea significativo en el alumno debe ser interesante, que le despierte ese interés por aprender algo nuevo o de utilidad en un futuro cercano, entonces es necesario situar a ese alumno dentro de lo significativo para que realmente pueda aprender; por ejemplo aquí en el Plantel de un grupo de 30 alumnos en la especialidad Agropecuaria, cuando hay concursos estatales de habilidades y destrezas participan únicamente 5 o 6 alumnos en esta actividad, la pregunta es ¿Los demás porque no lo hacen?, la respuesta es porque simplemente vienen por el bachillerato.
De acuerdo a Perrenoud el desarrollo de las competencias tiene que ver con el proceso de capacitación y aclara “Una persona que capacita no dicta muchos cursos. El coloca al alumno en las situaciones que lo obligan a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones”.[1] Y también dice “En un trabajo centrado en las competencias –postula él-, el problema es el que organiza los conocimientos y no el discurso; desde este punto de vista es un poco difícil lo que hacemos porque no estamos haciendo competentes a nuestros alumnos ya que por necesidad estamos cargados de horas frente a grupo.
Para que el aprendizaje sea significativo el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas, pero no es suficiente y puede conducir al diseño de estrategias totalmente inapropiadas; el aprendizaje significativo –según Gonzales- es la piedra angular de la educación centrada en la persona, entonces ¿quién me puede decir cuando estoy equivocado y corregirme?
La mediación como aprendizaje significativo nos debe permitir poner entre el alumno y el objeto de aprendizaje ciertos instrumentos, sin embargo nos aclara que si no se puede transmitir conocimientos, menos colocar interés donde no lo hay por parte del alumno; por el programa de intercambio llegó una Maestra de Ingles de EE. UU. A trabajar a este Plantel a principios del ciclo escolar, ya se quejó ante el Departamento de Servicios Escolares pues los alumnos no hacen la tarea que se les marca, a pesar de que disponen de todos los materiales que ha puesto a su disposición. Ella nos explica que los intereses son muy diferentes ya que los alumnos de ahí están acostumbrados a trabajar, su razón por la que actuamos así es parte de nuestra cultura.
El aprendizaje significativo depende de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante, en el pasado concurso a nivel regional sobre CTSyV realizado en Mérida, Yucatán, se les planteo un problema sobre la situación de un basurero en un lugar montañoso, donde había que cuidar la fuente de agua, la zona de cultivo, la población y zona boscosa; el mejor trabajo fue realizado por un alumno del Estado de Chiapas; la razón es simple, él conoce muy bien el lugar descrito y en la península simplemente es un lugar plano.
La lectura nos marca que para desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos es necesario situarlos dentro de las posibilidades de ellos, llamado Zona de Desarrollo Próximo, mi pregunta es ¿Cómo logro identificar esta zona? ¿Qué más conocimientos debo poseer para llegar a ella?
Me gustaría saber un poco más al respecto para entonces sentirme enteramente satisfecho, espero sus comentarios o sugerencias al respecto, como siempre reciban de mi parte un saludo afectuoso y sincero.
¡Hasta luego!
[1] Perrenoud, Philippe, Op. Cit., p. 74 (Las cursivas son nuestras)
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